請問，如果因為次次滿‘需求’，導致成績，途受損，個責任，負，還您負？」

辦公裡片寂。

張老師著，神很復雜。

估計當輔導員麼久，沒見過麼「刺」。

「，定理。」過好兒才，「但，凡事能麼絕對。親如鄰，個寢著，互相幫，都應該嗎？」

「應該。但‘互相’提。」寸步讓，「以，幫徐冉帶過次飯，次沒幫過。幫收過次遞，見遞，都懶得順拿。寢，以各種理由逃避次。張老師，您‘互相’，沒見。只見單方面索取。」

頓頓，從袋裡拿個本子。

「記錄，從到現，徐冉同以‘病’為由，逃避集活個義務，共次。

張-老師表，從驚訝變成震驚。

伸拿過本子，頁頁翻。

面記錄期、事件、證，清清楚楚。

「……」

「個點習慣。」，「跟爭執，用事實話。您也以把叫，物理圣-劍。」

對付魔法，就用物理。

對付德綁架，就用事實記錄。

信條。

張老師本子，沉默很久。

抬，神裡幾分教，幾分審。

「喬茵，個，很。」

「謝謝老師誇獎。」

「，先回吧。件事，再解。」揮揮。

站起，鞠個躬，辦公。

，談話，贏。

輔導員也，解決問題，自己添麻煩。

個邏輯清晰、證據確鑿，個只賣慘、撒潑，該信誰。